2020年4月26日晚,理科教研室的全体老师在前期参加学校组织的师范类专业认证线上培训的基础上,结合科学教育专业的以"一践行三学会"为核心的毕业要求的确定,重点研讨了2020级的人才培养方案的制定修订意见。
首先,教研室成员先讨论了人才培养方案中的课程设置是否符合毕业要求,包括:(1)参照《义务教育小学科学课程标准(2017版)》,科学教育专业现有的课程设置是否符合毕业要求,如在研讨中老师们一致认为"自然科学研究方法"是科学教育专业必须进行系统学习的内容,并对该内容是单独开设一门课程还是结合到其它课程中提出了意见和建议;(2)结合17、18、19级本专业学生的学习情况,讨论了各门专业课程的学时安排、学期安排是否合理。
接着,老师们又结合科学教育专业第一届毕业生即2017级学生的毕业实习情况,具体讨论了各门课程尤其是专业核心课程内容是否与本专业的毕业要求相符,是否合理。大家提出了一些教学中遇到的问题进行研讨,包括:(1)目前部分课程无法订购到专供小学教育专业的教材,如物质科学(化学)、物质科学(物理)、生命科学,只能选用内容相近、难度相当的本科或专科的通识教材,但在教材使用中要在钻研小学科学教师招考大纲、小学科学课程标准及小学科学教材等的基础上对教学内容进行改革;(2)在小学科学中,科学史的内容如科学家的探究方法、探究过程等,对培养学生的科学精神非常重要,虽然本专业已开设"科学发展史"必修课程,但各门专业课也要考虑是否需要融入科学史的内容;(3)各门课程内容可能存在交叉,如小学科学教学法相关课程中的内容与教育学、心理学是否有交叉?如果有,是不是有科学教学的特征?这些问题还需进一步与我系教心组老师进一步研讨。
在研讨会上,教研室的老师们畅所欲言,充分交流了自己在边学习边思考中的体会。当然,本次研讨仅仅是较为粗略地对人才培养方案的制定提出了修订意见,在今后人才培养方案的进一步修订、以及课程标准的修订过程中还需继续边学习边实践边研讨。